与专家对话，与名师交流，同行携手研讨教育教学之道

       活动伊始，王校长介绍与会专家的基本情况，在热烈的掌声中，罗老师开始了以“好课堂，坏课堂”为主题的报告。 首先，罗老师用“无效、低效、负效”这几个关键词概括了坏课堂的特点。这正是我们传统教学课堂亟待解决的问题，引起了老师们的共鸣。她指出好课堂的标准是能使学生的思维训练收到实效、能训练学生掌握具体的学习策略、能引导学生力求更高效率的教学，把老师“教”的过程变成学生“学”的过程。接着又用几个真实的案例生动形象的说明了坏课堂禁锢了学生的思维，好课堂点燃了学生创新的火花，使学生终身受益。

       其次，在这个素养时代最核心的素养在于：强调真实的学力。罗老师具体的指出各学科的核心素养是什么。那么落实学科核心素养，课堂教学就应该尽可能生活化，现实化，为其引入真实的社会情境，让每个学生面对复杂的情境，针对现实问题情境展开思考，从而在这一过程中培养出问题解决能力、创新思维与合作能力。如何打造好课堂呢？罗老师指出关键是转变教师观念，教师要具备教学生产力，课堂教学也要具有生产力。以老师为主导，以学生为主体，小组合作，自主探究。好的课堂老师就应该是编剧，导演，导师，要欣赏学生，尽可能的发挥小组合作的作用，让小老师帮扶，多关注学困生多给他们机会和鼓励。整个报告过程中，罗老师语言朴素幽默且极富智慧，老师们都被她精彩的报告语言深深感染了。                               

       最后罗老师强调“好课堂是为学生更是为教师自己；好课堂不是创新是守住常识；好课堂人人都能做到只要你愿意！” 

       教育专家罗老师的报告，高屋建瓴，深入浅出，游刃有余，行云流水，使老师们受益多多。她的渊博学识和人格魅力激励着二中的教师们。今后，我们一定要虚心向教育界大咖们多多学习，向名校的同行们多多请教，见贤思齐，不断提升自己的教学和科研水平。整整一个上午的学习和交流，虽然身体是疲累的，但是教师们感到非常充实，收获颇丰。对于青年教师而言，学习和培训是专业成长的必备途径。树立终身学习的理念，开阔视野、与时俱进，才能立足教育教学前沿。我们会将这次报告的所学，内化到课堂教学之中，为学生提供有价值的课堂。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！